宁老师这节课以当下最火的电影《长津湖》导入，片头采访抗美援朝老兵，让学生能够深知战争的残酷，体会生命的意义。整个课程以长津湖的各个片段和人物串联起来，结构紧凑，设计合理，能够充分调动起学生学习本节课的学习热情和积极性。本课的亮点在于宁老师的“撕纸条”的小游戏，通过将纸条上一个个小格子撕下来，再加上老师的生动讲解，同学们能够体会到时间的流逝，也能够感悟到时间就是生命，好好利用和珍惜当下的时间。板书分为两部分，简洁明了，通过教师的讲解一步步补充完善，更便于学生理解。

宁老师讲的《生命可以永恒吗》以热映影片《长津湖》导入，极大的激发了学生兴趣，课堂气氛一下有了，长津湖战役是抗美援朝最残酷惨烈的战斗之一，让学生以此来感受生命。后面再讲生命的特点时安排了“撕纸条”的游戏，让学生切身体会生命的长度，有趣味有深意帮助学生突破重点。列举黄继光、邱少云、杨根思、又链接开篇电影人物伍万里，让学生通过课堂真真切切的了解英雄人物，强化政治认同，通过伍万里面对战友的牺牲他的态度发生了什么变化如何看待死亡？后面又显示电影台词：“这场仗如果我们不打就是我们的下一代要打”来讲述生命的接续，一例到底，很深刻的思想政治教育课，也是很生动的关于生命的一场思考。用大量的素材帮助学生理解难点，课堂安排很丰富也很得当，宁老师的语言也很有感染力。

本节课为了主线清晰，缺乏为学生提供一个开放性思考的平台，不能将教材中已有的观点和学生自身实际出发进行密切的结合，没能深入浅出地使学生感受到生命具有社会性。时间比较紧促，学生的活动展示机会还不够充分，教师对学生的评价还比较单一。同时在备课过程中的视频资源也比较缺乏，不够经典。教师的板书设计不够科学合理，缺乏创新性。

几位老师都谈的不错，亮点和不足都点的比较到位，宁老师的这节课比上学期的确有了不小的进步。我也简单的谈一下：

本课中，宁老师用电影《长津湖》中的诸多镜头生动的呈现了抗美援朝的故事，一例到底，设计很巧妙，看的出用了很多的心思，值得点赞！探问生命、感悟生命、践行生命几个版块的设计层次也很清晰。探究性问题较多，学生的参与度较高，目标达成较好。板书设计的也不错。信息技术的运用也是可圈可点的。

但也正是因为“一例到底”，有些情境的适切性不是很高，问题的逻辑性不强。如导入部分的两个问题：战争意味着什么？联系生活，你认为生命可以永恒吗？如何正确看待死亡等等。再有，本课的主题是通过抗美援朝的案例来讲好生命的故事，而不是讲抗美援朝的故事，所以个别地方拓展的内容与主题有一点偏离，如“为什么要出兵朝鲜、抗美援朝战争为什么能够胜利”等等。

总得来说，宁老师的挑战自我大胆尝试、勇于创新非常值得我们大家学习。希望下一次公开课能看到你们更大的进步。