针对新授课，我通常会布置学生预习的任务，布置作业时会布置相关内容让学生课前去搜集资料，同时让学生在预习过程中把自己困惑地方进行标注，这样课堂上更有针对性。

       教师在引导学生阅读过程中，要对相关理论的背景和关键词进行介绍和解读。比如在讲以新发展理念推动高质量发展时针对社会主义市场经济进行相关内容的补充，从生活中例子出发，从小切口理解大问题。针对向供给侧结构性改革这种比较难的知识，让学生先自己去理解，然后在备课中利用网络平台资源，寻找供给侧结构性改革的动画讲解视频，这样学生既有兴趣，往往也比较好理解。

       最后，相关理论还得与实践相结合。让学生在解决实际问题中加强对理论的把握

      课前、课上和课后是紧密相关的三个环节，郭佳佳老师能够布置课前预习任务，引导学生提前搜集资料，阅读书本理论，将存在的问题做好标注有利于发现问题，有的放矢地解决问题；在上课过程中能够针对相关问题采取多种手段帮助学生理解，这些都是非常有效的措施。课前、课上和课后是紧密相关的三个环节，学生齐读和个人默读都是阅读的的有效手段，我们还可以利用课间时间让学生提前齐读上课要学习的内容，营造良好的学习氛围，课上针对重要的理论让学生多读几遍，加深理解并有利于记忆。阅读是一种好的学习品质和学习习惯，书读百遍，其义自见这句古语告诉我们读书的重要性，教师是学生学习的引导者，无论科技如何进步，学生的一些学习行为是不可替代的，我们要想方设法引导学生养成阅读的行为习惯，学会学习，善于学习，乐于学习，在阅读中学习，在学习中进步。