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标题名称：“双减”背景下小学语文作业设计
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刘国颖
“双减”背景下小学语文作业设计
发表于 2021-12-16 19:16:20 星期四 楼主
来自：新教师小学组 > 作业
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刘学东
《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
从根本上减轻学习负担，要在作业的设计的顶层逻辑上统整观照，瞄准 “素养空间”，夯实 “课内”教学，实现课内外的打通，课内外协同发展。
作业设计领域一：关于课内知识的设计
依然注重常规，瞄准字、词、句、段、篇的基础知识与关键能力设计作业。。
周末或校本作业设计，可以因循统编教科书单元统整的编撰的特色，以“单元习作”为核心，牵联“读”与“写”，综合发展能力。
作业设计领域二：关于素养空间的设计
课外的是更加重要的设计领域。可以按照学段目标和年龄特征，进行三阶段有序推进：
第一学段（低年级）：注重阅读与亲近自然
第二学段（中年级）：注重阅读与亲近艺术
第三学段（高年级）：注重阅读与亲近科学
在低、中、高三个年级的设计中，低年级的“自然”主题作业使人更为纯真、和谐；中年级的“艺术”主题作业使人更为高雅、浪漫、有品味；高年级的“科学”主题作业使人趋于理性、善于实践，具有实证精神。同时，三个学段都加强了“阅读”这一关键的作业，这不是负担，而是必须的“承担”。
瞄准素养空间的作业设计，阅读就是主旋律。作业设计中关于“阅读”的构想，也呈现阶梯式发展：
低年级：意在多读，习惯与阅读，开通“以阅读学习”的全新路径。
中年级：意在会读，通过阅读学习阅读，借助阅读，关联语文实践能力发展。
高年级：意在读好，经由阅读，形成好的效果，养成好的习惯，拥有好的阅读品位。
发表于2021-12-17 16:21:00 星期五 1楼
只晓晓
“双减”政策下一二年级家庭作业的形式以口头作业为主，书面作业口头化，应该是一二年级布置语文家庭作业的基本策略，而作业形式可以从以下几个方面入手。
(一)听
听故事，听朗读
(二)说(讲)
作为口语交际学习的运用和延伸，可以大量布置“说”或“讲”的作业。比如“把…..讲给某某听” 可 以把班会课上自己的表现讲给家里人听，把语文课得到表扬的事情讲给家里人听，把学过的生字讲给大人听....又比如“我说你猜”或“你说我猜”可以猜生字。一二年级以识字教学为重点，巩固所学生字是必须要做的。抄写生字是需要书面完成的，自然不能布
置，但是可以布置口头组词造句子的作业。
(三)读
“读”的作业可以分为这样几种形式:
课外阅读。而课外读物，除了在家读，要鼓励学生走进社区阅览室、书店、图书馆等。
(四)写(练)
写，一定是书面作业，语文教学中狭义的写是写话或习作，一二年级都是不能布置成家庭书面作的，这就需要根据学生知识层次、能力层次以及家庭成员的文化层次、职业特点等分类引导，可以鼓励家庭“自选超市”，即，如果家长认为自家孩子确实需要查漏补缺，老师应给予指导，帮助家长分析孩子的语文学习状况，针对性地指导家长搞好家庭辅导。
发表于2021-12-19 13:24:00 星期日 2楼
郭子晴
双减政策下小学语文作业以口头作业为主，且要发挥学生的主体作用，以《四季》为例
作业分成两大板块：形式上分为必做题和选做题，内容上分为基础题和拓展题。基础题进行分层次布置，一星级：1.认读《四季》中的认读字，先拼读再组两个词2.观察田字格里的会写字，所占的位置，并且用手进行临摹书空，每个字书空5遍并组词。3.背诵课文《四季》
二星级：1.认读《四季》中的认读字，先拼读再组两个词2.观察田字格里的会写字，所占的位置，并且用手进行临摹书空，每个字书空5遍并组词。3.背诵课文《四季》4.预习语文园地四，重点拼读会认字，并把日积月累读熟。
三星级：1.认读《四季》中的认读字，先拼读再组两个词2.观察田字格里的会写字，所占的位置，并且用手进行临摹书空，每个字书空5遍并组词。3.背诵课文《四季》4.预习语文园地四，重点拼读会认字，并把日积月累读熟。5.你最喜欢哪个季节？仿照课文说一说。儿歌形式（二选一）
（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”
（ ，他（ ）地说：“我就是 。”
四星级：1.认读《四季》中的认读字，先拼读再组两个词2.观察田字格里的会写字，所占的位置，并且用手进行临摹书空，每个字书空5遍并组词。3.背诵课文《四季》4.预习语文园地四，重点拼读会认字，并把日积月累读熟。5.你最喜欢哪个季节？仿照课文说一说。儿歌形式
（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”
（ ，他（ ）地说：“我就是 。”
拓展题设计时，我会把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。我会在学完课文时提问：学习完了《四季》这篇课文后，你打算给自己设计一份什么作业？根据学生的回答，归纳总结，形成“作业超市”供学生选择。1.做一份四季的手抄报。2.对文中的句式进行仿写，写一个小练笔3.把文中喜欢的句子摘录下来。4.根据课文的内容画一画。5.归纳课文中的多音字，近义词和反义词。
根据同学们设计的作业，按照1+N的方法进行，同学们在完成自己设计的一份喜欢的，力所能及的作业的基础上，再选择一项其他同学设计的，自己也感兴趣的作业。N的数量可以自由选择，不进行约束。
发表于2021-12-21 14:08:59 星期二 3楼
刘国颖
2021年5月国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。 “双减”文件中提到作业设计满足学生的个体差异和多样化学习需求。怎样的小学语文分层作业能更科学合理，达到减轻学生负担，提高学习效率的目的呢？既要考虑语文学科的教学目标、学生的学情，还要考虑学生的学习规律。
如何科学合理的布置语文作业？教师可根据不同学生学业水平，采用采取分层作业形式，以“基础知识类+能力提升类”作业形式布置作业。“基础知识”为学生的必选作业，“能力提升”为学生的选学作业，以满足学生的个体差异和多样化学习需求。
（一）基础知识类
基础知识类作业即完成教学目标中的基础知识内容，它分为课前的预习作业和课后的复习巩固作业。
（二）能力提升类
语文学科的能力提升，即听说读写的能力、语言的迁移运用的能力、综合实践的能力，对学有余力的学生可以提升能力。
可以根据课后习题改编或创编、拓展阅读、周记练笔、实践创新。如：五年级下册第一课中课后第一题：想象画面，说说你眼前浮现的，体会其中的乐趣。教师可以设计作业：给《四时田园杂兴》这首诗配画。此题在课上完成课后题说古诗大意的基础上，动手画一画，进一步加深对古诗的理解。不仅能将学生在课堂所学的延伸，还能让学有余力的学生通过实践达到综合能力的提升，增添学习古诗的趣味性。
发表于2021-12-23 15:54:21 星期四 4楼