体育课是培养学生合作能力最好的平台，对此有以下几点方法：

    1.在上课过程中建立良好的师生关系是提高学生能力的基础，在此基础上进行分组教学，提高学生的积极性，让学生对体育课充满兴趣。

    2.建立固定合作形式。知识基本的条件，组成员一般控制在6-8人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习组。

    3.举行组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评价，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

    4.在上课过程中激发学生情感，提高学生的自主学习兴趣。在学习中，学生的认知，情感，技能态度等诸方面都会有所提高。

    5.在体育课中多多组织合作性游戏，锻炼勤动手能力，帮助学生建立良好合作能力

合作学习是新课程改革的重要学习方式，合作能力相对其他学习，不仅需要学习的能力还有合作中的社交能力。体育课相对其他课程有更好的平台帮助学生锻炼合作能力。对于在体育课上如何培养学生的合作能力。

   体育课堂认真设计，可以适当设置一些大多数学生无法独立完成的游戏或者练习环节，例如在体操跪跳起的练习当中安排跪姿跳上2-3块垫子厚的高度。有很多学生无法独立完成，这时讲解保护与帮助的重要性并强调合作学习小组合作的重要性。同学们通过互相帮助的过程既锻炼了技术又提高了合作能力。
固定小组成员，在技术考核中以小组为单位，充分发挥导生制，激励小组中成员互相学习、互帮互助。提高合作学习的能力。同时各组之间又存在良好的竞争关系。教师在学习过程当中要注重思想教育，时刻提醒各组是一个集体，不能排斥后进生。保证良好的合作关系。

体育教学中，教师应该多采用合作学习教学方式，培养学生的合作能力，使学生团结协作共同进步。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。让课堂更为自由、民主、宽松，师生之间，同伴之间都是平等的关系，相互之间关系融洽。合作的努力，使得学生们都卷入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。

合作学习是在体育教学中学生以小组为单位通过相互之间的讨论、交流、模仿来提高学生的学习质量。良好的合作意识的培养并非一蹴而就的事，而是需要长期的有计划的培养，需要在日常教学中精心组织适时引导。这就要求我们教师在课前应根据课堂的学习内容、学习目标以及所教班级的实际情况精心设置教案，合理运用教学方法和手段，以此来调动学生积极性，让学生在学习过程中乐在其中。合作学习是以小组互助为基础，为各层的学生的参与提供了机会。在小组中，包括学习困难的学生都有更多的机会表述自己的观点和意见。在实际课堂中我会将合作学习分为以下几部分：

1.教师引导阶段

在讨论前我会设置一个问题环境或者进行相关的游戏来激发学生的学习兴趣。低年级的学生自觉性较差，目的性、计划性不强，他们学习的积极性往往来源于教师。因而这一阶段通过运用各种方式手段来激发学生的学习兴趣，明确学习目标引导学生以高涨的精力和兴趣投入到本课堂中

2.自主思考阶段

在上一阶段教师已经抛出问题，学生们也对本课相关内容进行了了解。这个阶段就是让学生进行自主思考，为合作做好准备，并拿出自己的一套解决方案。

3.组内探索阶段

组内探索就是学生按照相应的小组将自己的方案进行相互讨论。在探讨过程中要有明确分工，然后对于各位成员的探究结果进行观点阐述和尝试性练习。对于一些疑难问题要及时问老师。

4.组间交流阶段

这个阶段我们可以将组内讨论的结果与其他小组进行相互交流。在对本组的结果进行修正。

5.集体总结阶段

通过上面的合作学习，各层次的学生都得到了提高，不仅要积极发言还要认真聆听别人的发言。在这个过程中每个人都能体会到自己价值所在，相互间的合作能带来更大的效益。

    小学生未经启蒙的情况下很可能不知道如何与人合作，其在低年龄阶段对自我的片面认知也会降低其合作意愿。教师要充分尊重每一个学生的体育运动倾向，与学生一起分析自己的长处和需要进步之处，然后鼓励学生在体育锻炼的时候进行分工协作，除此之外，教师还需要鼓励学生不断开展自我突破，让每一个小学生在体育课上对各种运动和项目都有所涉猎，从而指导学生找到最适合自己、适合团队的体育运动方式。利用游戏，创造合作.在小学体育教学中不少教师喜欢把整体性的体育运动按照一个个单一项目进行分割，这固然能够有针对性地提升学生的体能或运动技巧，但是形式单一的体育知识往往会使小学生产生厌学心理。游戏教学在小学体育课堂上有广阔的开展空间，教师要大胆利用各位游戏激发低年龄段小学生的好奇心和求胜心，然后以团队合作和团队竞争的形式激发学生的运动潜能，从而培养学生的合作意識

在合作学习中由于学生的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认识的过程，同时还是一个交往、审美及自我教育的过程。合作学习是一种愉悦的教学方法，可以帮助学生通过共同学习来提高社会技能。在合作学习中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观以及自我教育能力，也是学生自我发展、自我完善。