以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，谈如何对学生进行思政教育

    思政教育是当代教育发展的必然趋势，在以往的教学中我们常常容易忽然这一点。在语文课上适时进行思政教育，既可以让孩子提高语文素养，还可以进行思想政治教育。本文将以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，谈谈如何对学生进行思政教育。

一、  借助资料查询，让学生自行了解相关背景。在课前，我会布置相关任务，让学生自行查找有关雷锋的资料，让学生从多个方面感受雷锋精神，从而受到良好的思想品德教育。

二、 以读代讲，感受雷锋精神。本文是一篇小诗，可以通过各种朗读方式，让孩子们感受到雷锋助人为乐的精神。为了更好地进行思政教育，在指导朗读时，我们可以穿插音乐与图片，让学生感受到雷锋叔叔的可贵品质，从而在朗读时有更加丰富的感情。

三、 发挥想象，根据诗歌内容写话。课文中写了雷锋叔叔抱着迷路的孩子，背着年迈的大娘这两件助人为乐的事，我们可以让孩子们充分发挥想象力，写一写雷锋叔叔的动作，他会遇到什么困难？孩子和大娘又对他说了些什么？以此来激发孩子们对雷锋叔叔的敬佩之情，从而更好地进行思政教育。

   本课仅是一个例子，像《升国旗》、《传统节日》、《神舟谣》、《青山处处埋忠骨》等都可以从不同方面进行思政教育，从而让学生的思想政治不断提升，形成健全的人格。

以《圆明园的毁灭》为例，谈如何对学生进行思政教育

                           田丽小学 李旭

  小学语文教材蕴含丰富的思政内容。在教学

中，教师要挖掘教材中的思政内容，让学生通过

学科学习获得思政观念，通过思政教育促进学科学习。本次交流将以《圆明园的毁灭》为例，谈谈如何对学生进行思政教育。

  第一阶段，分析课程中的思政教育价值。《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册的课文，单元主题是“勿忘国耻”。课文描述了昔日圆明园的辉煌，并讲述其毁灭的过程，借此思考圆明园从辉煌到毁灭的根源――清政府没落与外敌入侵，表达了对祖国文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生的爱国情

感，增强振兴中华的责任担当。

  第二阶段，在语文教学中渗透思政教育。上课伊始，教师可以通过讲述以及运用多媒体软件呈现昔日圆明园的辉煌，介绍我国古代优秀的园林、建筑艺术，引起学生对传统文化的热爱，树立文化自信。在讲解完昔日辉煌的部分，同学们都为圆明园的辉煌而感叹时，引导其关注到圆明园的现状，通过阅读文字先让学生自己体会，再趁势投出圆明园“辉煌景象”后的废墟图，并“视频播放”《火烧圆明园》片段，让学生“穿越时空”“目睹”圆明园变成废墟，激发学生对侵略者野蛮行径的憎恨。然后创设教学情景，将圆明园“昔日各景点”在“悠扬的古筝声”中再现，引导学生感受曾经“万园之园”的魅力，激发民族自豪感。为巩固教学成果，教师可以在线下开展“在线答疑”，鼓励学生拓展学习，遇到问题时，学生向教师求助，也可查找资料解惑，进而将思政教育融入学习生活的全过程。

  本课的教学再现圆明园“从辉煌到毁灭”的过程，激发学生对圆明园毁灭的痛心，对侵略者的憎恨；教师在学科教学中渗透“不忘国耻”“爱我中华”的思政教育，激发学生的爱国情怀，萌生“以民族复兴为己任”的责任感和使命感，进而更好地完成了课程思政教育任务。

孙家菊 发表于 2022-04-01 17:00:04 星期五 3楼

两位老师好。 认真学习了李旭老师的《以圆明园的毁灭为例，谈如何对学生进行思想教育》，和清扬老师《以雷锋叔叔，你在哪里为例谈如何对学生进行思想教育》两篇文章。感觉老师非常用心，首先，选择的题材都是主题非常鲜明的课文，利于进行思政教育。其次，老师们的方法也是多种多样的。李老师，在备课的时候，认真分析课程中的思政教育价值，在教学过程中，渗透思政教育，这里边渗透二字用的非常好。她通过讲述和多媒体，呈现昔日圆明园的辉煌，引发对中国传统文化的热爱，树立文化自信，然后出现废墟图播放视频“毁灭”片段，引发对侵略者的憎恨等等，这些方式呢，都很利于激发学生的爱国情感，只是如果再深入一步，具体谈一谈如何在品词析句中对学生进行思政教育，就更有语文的味道了。 清扬老师呢？通过借助资料，课前查询；以读代讲，感受精神；发挥想象，仿写诗歌这几个环节，对学生进行热爱英雄，敬佩英雄，学习英雄的情感，也是思政教育的意识很强，值得肯定的是，和语文的读和写联系比较紧密。 如何在语文教学中落实思政教育这个课题永不落伍，常讲常新，今后大家要继续深入的研究和落实。