坚持价值性和知识性相统一，就要寓价值观引导于知识传授之中。思政课不仅要向学生传授丰富的理论知识和学科知识，更要培育学生认识世界的正确方法，提高学生是非辨别能力，在传授知识的过程中传递正向价值观，让学生在潜移默化中认同、接受社会正能量，进而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在这个过程当中，思政课教师发挥着举足轻重的作用，思政课教师必须在学生“拔节孕穗”的关键时期充当好引路人的角色，充分利用好各种教学资源和教学手段，因势利导、层层推进，在各种事例中讲透彻知识传播好理念。

      思政课中，向学生传授知识的主体是思政教师，向学生传播正能量的也是思政教师，铸魂育人、立德树人都离不开思政教师，那么思政教师又该如何做好坚持价值性和知识性相统一呢？既然要寓价值观引导于知识传授之中，那就要求思政教师首先要认同社会主流价值观，要做有信仰的人，心中有信仰，脚下有力量，课堂之上才更有感染力。在大数据时代，网络信息鱼龙混杂，各种新媒体为博取关注、吸引流量，会在网上大肆宣扬负能量，如果思政教师也被这种环境所污染，不能做到出淤泥而不染，濯清涟而不妖，那么又如何能够向学生传递正确的价值观呢？思政课教师要做到慧眼识“珠”，能够厘清网络信息的正确与否，不做键盘侠，不做网络愤青，选取适当的案例向学生传递正能量。

      最近牵动所有人心弦的事件除了疫情之外，就是MU5735东航客机坠毁事故。坠毁事件发生后，国家投入大批的搜救队伍前往坠毁地点进行全力搜救，并派遣相关心理专家等医疗团队联系遇难者家属进行心理疏导。在阴雨连绵、山路崎岖的恶劣环境下，搜救队依然不放弃任何一次搜救机会，与死神赛跑，与恶劣环境作斗争，争取早日找到幸存者。教师可以以东航客机坠毁事件为导入，引发学生思考，在多点爆发疫情的情况下，国家投入大批搜救队伍和医疗队伍前往坠毁地，这向我们传达出了什么理念？学生可以回答出“生命至上”“人民至上”，教师可以继续追问，发生那么悲痛的事件下，有些营销号竟然以此为噱头，恶意揣测、肆意传播不实消息，妄想引发社会舆论轩然大波，这些营销号背后的大V博主是否在正确行使公民的政治权利和自由？那么我们又该如何正确行使自己的权利呢？学生们通过前期的学习，大部分都能够在书上找到准确的答案。但思政课最终的归宿并不是为了告诉学生简单的是非辨别以及如何正确行使自己的权利等问题，而是让学生能够在解决问题的过程中接受知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

      正确的世界观、人生观和价值观的养成不是一朝一夕，不是通过一堂课或者几堂课就能简单地做到，为此思政课教师要潜心学习、潜心修炼自己的品德和素养，始终用正确的价值观感染学生，在教学中持续渗透，在课堂中持续延伸，让学生浸润在正确价值观的氛围中，潜移默化地接受熏陶，提升学科核心素养，树立正确的价值观。

坚持价值性和知识性相统一是思政教学的基本规律，两者共存于教学过程中。价值性，是指思政课具有塑造学生价值观的本质特征，重在回答教育有没有用、有什么用的问题，具有一定的主观性。知识性，是指思政课具有满足受教育者对科学知识渴望的内在要求，重在回答教育内容是什么、怎么样的问题，具有一定的客观性。两者相辅相成，不可分割。

作为政治教师，在思政课堂上我们不能脱离价值性孤立的谈知识性，同时也不能只强调知识性而忽视价值性。要自觉地将价值观引导作为根本取向，并寓于知识传授之中。知识是载体，价值才是目的。

那应该如何着力于知识价值有机统一？我们要让学生从课堂上意识并体验到知识学习对国家、社会、自身的意义和价值。我们必须重视对学生进行社会主义核心价值观的引导，重视针对知识技能学习进行目的性教育，重视引导学生思考知识学习的人生价值和意义。就比如自新冠肺炎疫情爆发以来，那么我们教师应该引导学生们从我国的疫情防控阻击战中看到：中国向世界展现了“人民至上、生命至上”的大国责任担当。在疫情防控过程中，中国全力保障人民的生命健康权，平等、无差别地救治患者，举全国之力实施规模空前的生命大救援，取得抗疫斗争重大战略成果。之后再引导学生思考：我国在抗疫斗争为什么会取得重大战略成果？因为我们众志成城，从医护人员到政府官员，从工人到快递员，每个人都作出了奉献并孜孜不倦地工作。志愿者们也发挥了重要作用，数百万名注册志愿者深入社区开展健康监测、入户排查、困难帮扶等志愿服务。最后要让学生们们坚信新时代在党中央领导下，中国人民也必将在与新冠肺炎疫情的斗争中取得胜利！

思政教育就是要让学生们坚定政治信仰、培塑道德品德，价值观只有通过对知识的渴求，才能自觉接受并入脑入心。如果只有空洞的价值观说教，而没有科学的知识作支撑，就会使价值观教育的效果会大打折扣。只有充分发挥知识的支撑、涵养作用，价值观的培塑引导才会恒久稳固。

思政课的价值性决定了其人才培养第一课程的地位。思政课是立德树人的关键课程，承载着引导广大学生立德成人、立志成才的主渠道功能。思政课价值性在课程教学过程中的体现必然是具体化的，也必然是教学化的，一定要有知识层面的丰富展开。思政课的知识性要服务于价值性。

思政课在教学实践中始终坚持正确的政治方向和价值导向，这是对社会主义学校“培养什么人，为谁培养人”问题的回应。坚持价值性的引领，体现在引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信上，体现在对实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的助推上。同时，价值观培塑只有通过满足对知识的渴求，才能自觉接受并入脑入心。如果只有空洞的价值观说教，而没有科学知识作支撑，不能满足对知识的渴求，价值观教育效果就会大打折扣。因此，价值观的塑造要以知识作为载体，从而实现价值教育与知识教育的结合。例如，在讲到我国的根本政治制度时，为了方便学生理解，可以联系时政我国举行十三届全国人民代表大会第五次会议，呈现目前全国人大代表的构成，以及明年十四届全国人大代表构成变化的材料。引导学生思考：这些变化说明了什么呢? 通过学生的畅所欲言，感受到人民代表大会制度是在不断巩固和完善的，具有生机活力，有利于全国人民代表大会在重大决策时，更多关注少数民族、妇女、一线工人、农民、专业技术人员等群体的利益，使人民代表大会制度更好地体现社会主义的国家性质，保证人民当家作主。进而使学生能够充分认识到我国根本政治制度的优越性，并在情感上认同我国的社会主义制度。

总的来说，思政课教师要理直气壮地彰显课程的价值属性，把价值取向、价值引导旗帜鲜明地讲给教育对象，也要注重知识供给，提升课堂的说服力。

       2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”坚持价值性和知识性相统一，对于提升思想政治理论课教学质量具有重要意义。下面我就简单谈谈我对此的理解。

       价值性和知识性是辩证统一的关系，体现了思政课教学的内在规律，为办好思政课提供了基本遵循。坚持价值性，是确保学科知识保持正确航向的前提；坚持知识性，为学生的正确价值追求提供了有力的知识载体。二者统一于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的育人目标之中。从初中生的心理特征来看，他们对新鲜事物的接受性强，有着强烈的学习意愿和成长需求，对很多事物有探索的兴趣，这也为我们思政课理论的教学提供了契机。但年龄特征也决定了他们的心智尚未成熟，心智成长还处在“多变期”，通过接触有些同学的想法容易偏激和极端，所以也更具有可塑性，这就需要我们面对学生成长中的困惑，理直气壮激浊扬清，传播主流价值，做好学生成长路上的引路人。

       尤其在思政课堂教学实践中，要坚持价值性和知识性的有机统一，重在加强价值引领，基在推进知识传授。首先，要提高思政课的亲和力，思政课教学离不开教师与学生之间的有效互动，不能把目光只停留于课堂教学规定时间或规定动作上，更不能以成绩作为唯一标准去衡量学生。要有耐心与恒心，把育人融入教书的全过程，引导学生言行一致、学思并进，把知识内化于心外化于行。例如，不论线上还是线下，设计有效的探究活动，再讲授知识的基础上帮助学生去悟其中的道理，做到知行合一。八下可以说是一本“法治教育专册”，同学们理解起来有一定的难度，有时也会出现畏难情绪，通常要通过一些情境的设置便于大家深入学习。在《加强宪法监督》这一框，请全班同学进行了一次宪法宣誓模拟活动，仪式开始后全体起立唱国歌，领誓人班长穿着我的黑西装走到讲台前，左手放在宪法本上，右手举起右拳，领诵誓词，其他人跟诵。之前每节课带着宪法小红本进课堂，有个别同学会借去翻看，希望通过这样的活动，同学们对誓词也有了自己的理解，也能更好的思考宪法宣誓制度的意义并明确宪法的地位，在日后的生活中才能更多的学习宪法、认同宪法和践行宪法。不断地去改进、完善课堂，更大限度地调动学生的积极性。其次，还要深耕教学内容，提高思政课的说服力。提升政治敏感度，坚持持续推进新思想进课堂，及时关注社会热点，帮助学生纾解思想困惑，了解国内外形势，与时俱进、常讲常新，不断丰富创新教学内容，以学理分析的透彻性让学生口服心服，使思政课入脑入心。例如，和学生分享：遇上了疫情，才明白自由的宝贵。聚焦“22年3月的杨柳青”疫情就在身边，作为公民该如何做呢？发出倡议书。看那些为了所谓的自由无视疫情防控要求的事例，重温自由和规则的关系。看了俄乌战争，便知和平的幸福；通过观看“外交部长王毅与中外记者见面会”的片段，看国家安全、国家利益，感受我国的大国担当，了解我国的外交政策，体会我国制度的优越性，更加明确携手推动构建人类命运共同体的重要性和必要性。惊悉东航坠机，倍感生命的珍贵，生命至上，要敬畏生命。通过观看“插旗菜业”的视频，明确依法履行义务的重要性，决不能“看法律下菜碟”等。最后，还要创新方式方法，提高思政课的感染力。在传统课堂的基础上，探索多种课堂共建形式，使课堂教学、实践教学、网络教学多管齐下，实现课上与课下双互动、线上与线下齐发力。

       思想政治课作为立德树人、铸魂育人的关键课程，其知识体系、价值体系的建立健全是一个长期动态的过程。我们必须理直气壮上好思政课，要用豪迈的气概和振奋的精神武装自己，以理服人、以德感人，让思想政治课既有端正的价值理念，又蕴含丰富的学科知识，真正上到学生心坎里。

       四位老师对"坚持价值性和知识性相统一"的理解都阐述的不错。通过老师们所举的事例也能看出，大家都认真做了深入思考，给你们点赞！继续努力！

       “ 思政课重在塑造学生的价值观，这一点必须牢牢抓住。强调思政课的价值性，不是要忽视知识性，而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。只有空洞的价值观说教，没有科学的知识作支撑，价值观教育的效果也会大打折扣。当然，在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。学生有兴趣才会记忆，这种记忆是牢靠的，没有兴趣死记硬背就是死知识。知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。”