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标题名称：专题三

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    吴英

    备课过程中，你是否会考虑学情因素，为什么学情因素会影响我们上课的效率？

发表于 2022-04-15 14:27:13 星期五 楼主

来自：新教师初中组 > 作业

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    胡雨彤

    备课除了备教材、备教法以外，还要备学生。因此，在我的备课过程中会考虑到学情因素。不同年龄阶段的孩子他们的认知水平不一样，接受能力不一样，在课堂上要选择适应他们年龄阶段的教法。比如高中学生逻辑思维能力强，在讲课过程中可以多列举材料。初中生他们的形象思维为主导，所以可以采取播放视频，图片来传授知识。除此以外，同一年龄阶段的孩子认知水平也不一样，在课堂上的表现也不尽相同。比如有的班适合播放视频引起思考讨论，有的班学生课堂氛围异常活跃，视频会让他们更加躁动，那就采用故事举例法来引发思考。综上所述，学情因素很重要，会影响上课的节奏和班级对知识的吸收程度，通过备学生可以因材施教，更好的发挥学生主体的作用。

发表于2022-04-15 14:47:03 星期五   1楼

    刘静文

    会考虑学情因素。备课的其中一项要求就是备学生，了解学生的学情也有助于更好的掌握课堂，提高课堂效率。

学情包括很多方面的内容，例如：学生的心理特点、学生已有的知识基础、学生的个体差异、学生上课可能出现的一些问题等等。学生是学习的主体，了解学情才能针对学情更好的备课，应对课堂突发情况，更好的设计教学环节，提高课堂效率。

发表于2022-04-15 14:53:30 星期五   2楼

    宋冉冉

    备课的重要环节就是备学生，我认为备学生极为重要。因此备课过程中，我尤为注重学情分析。学情分析主要包括分析学生的认知基础、认知规律、已有的学习能力、学生学习态度、学习习惯、学习意志品质，甚至是个体差异分析，通过以上分析，找出学生可能发生的状况和可能的发展潜力。

从而通过学情分析了解：

(1)学生是否具备了学习新知识的必备知识和技能;学生如果不具备时，应该通过什么方式可以弥补，如果弥补需要掌握到什么程度。如果具备了，应该回忆什么。(2)学生通过课前自主学习，学生是否已经了解新课的有关内容，了解了多少，达到什么程度，急需解决的问题是什么。(3)在课堂上要如何点拨和引导才能达到较好的效果，如何确定每一节课的重点和难点。(4)哪些内容会引起学生的兴趣和思维，成为课堂的亮点或学生的兴趣，达到有效备课。

从而达到具体分析下学生困难与障碍，并设计解决对策，结合其他备课环节，从而达到高效课堂，呈现给学生一节优异的课程。

发表于2022-04-15 18:14:12 星期五   3楼

    吴英

    我们备课必须备学情，对于我们承担的课程而言一般是同一个年级不同班的，班级风格要考虑，学生个性化的问题也要尽可能地考虑，所以作为一名思政老师，你不仅仅只是一名科任老师，应该走进你所教的每一个学生，了解他们的生活。

此外在了解学情之后，我们备学情不仅仅是要调整教学手段方法，还要注意教学资源是否合适，资源设问等问题，都要考虑。

发表于2022-04-17 10:48:19 星期日   4楼