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标题名称：专题五 如何指导学生看图写话

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    陈宝艳

    请三位老师就如何指导看图写话谈谈看法

发表于 2022-05-06 09:53:47 星期五 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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    李佳艺

    训练学生会看图写话首先要增加学生的词汇量，纠正错别字，提高识字量词汇量，课内生字多组词。让学生练习看图写话不仅可以锻炼学生的观察和想象能力，还可以提高他们表达能力和造句能力。教师要不断完善教学策略，提高学生看图写话的学习兴趣，让学生在练习中提高综合素质。
培养学生看图写话要引导学生学会观察，看图写话，首先要做的就是观察图片，但大部分小学生都没有养成观察周边事物的习惯，他们的观察能力还很不成熟，无法留意到自己周围的事物，概括能力自然不足，但由于这个年龄的学生对待外界的事物充满着好奇心，教师只要稍加引导，学生的观察能力就能得到很好的培养。同时，教师的引导要有一定的技巧，要让学生从整体上，细节上，按照顺序进行观察，掌握了观察方法后，学生观察起图片才可以更加得心应手。 同时要引导学生发挥丰富的想象力，教师更要将学生的想象力保持住，并通过看图写话的方式对学生进行训练，教师还要鼓励学生发散思维，多加想象。如果学生在看图后给出了错误的思路，教师也不能育目批评，要表扬学生的创造力，再予以正确指导。

发表于2022-05-06 13:29:01 星期五   1楼

    张思炜

    对于低年级学生来说，看图写话的关键就是细致的观察、准确的表达和正确的格式。

首先是观察能力，从平时就应该着重培养训练学生的观察能力，在学习课文时，就可以有意识地引导学生观察插图，将插图与课文内容结合一起，生活中，也要让学生养成观察的习惯。培养学生进行看图写话时，观察方法尤为重要，可以引导学生按顺序观察，如观察一幅图时，可以从上到下，从下到上，从左到右，从右到左进行观察。遇到几幅图时，在观察一幅图的基础上，引导按照事情发生的顺序观察。有顺序观察是细致观察的基础，按照顺序，就会减少遗漏，能够更加全面地观察。细致观察，还要注重思考和想象力的发挥，静态的图片要结合生活实际，或发挥想象，使之变为动态。

其次是表达能力，低年级的孩子表达能力比较欠缺，在表达时，可以先说再写。教师引导学生按照观察的顺序说出他们的发现，并不断扩充，比如一幅景色图片，学生观察到了小鸟，他说“小鸟在天空中飞”，教师可引导学生进行扩写“怎样的小鸟在怎样的天空中怎样地飞”。但是在实际教学中我发现，多数学生可以在引导下用语言表达出来图片的内容，但是写的时候就完全不一样了，乱用词语，语序颠倒，前言不搭后语，加上错别字和错误拼音，没有或者乱用标点，我完全看不懂，甚至没办法批改。

最后是正确的格式，要明确看图写话的格式，如开头空两格，一字一格，标点单独占格等等。

但是我发现，看图写话最重要的，也是最基础的，就是生字词和标点符号的使用，学生说的再流畅，不会写字，不会拼拼音，不会加标点，依然是不行的。

但是拼音的拼写和标点的运用，绝大多数学生都没有掌握，导致看图写话非常困难。并且我也没什么好办法去解决。

发表于2022-05-08 15:10:46 星期日   2楼

    李苗苗

    低年级学生写作训练的内容就是看图写话，学生借助插图，构思内容，表达成一段完成的话。看似简单，实则对低年级学生来说还是具有一定难度的。

看图写话，关键在看，怎么看，看什么，是写好的关键。首先引导学生，整体观察图画，明确图片的氛围，其次找出图中表现的重点事物或人物，最后找全图中的次要事物和人物。确保看全了，随后引导学生说一说。

首先写清时间、地点，可以利用书中学过的内容，活学活用。例如放风筝的看图写话，首先引导孩子们说出时间为春天，随后利用书中日积月累的内容，引导学生说出怎么样的春天，学生会反馈：阳光明媚，莺歌燕舞。柳绿花红等。再请学生说出故事发生的合理时间。随后叙述地点，在公园、草地、郊外等，言之有理即可。交代请时间地点后就要着重形容人物了，写人要写清动作和表情，根据动作表情写出人物心情。如果图中没有人物，只有景物，我们就应该按照从上到下，从小到大的顺序依次写全景物，可以引导学生简单理解为大的事物，一眼就能看到的事物要着重写，写清事物的形态，并多用四字词，叠词等修饰。但注意要分清主次，哪些重点描写，哪些一带而过，多次练习后，这些内容可以让学生自己说一说。

落笔之前先让孩子们说一说，说得精彩的地方，请其他学生说一说怎么精彩，或者请全体同学重复语句，说得稍微欠缺的地方，请同学们帮忙改一改，集思广益。孩子们的写作和语言表达能力都有所提高。

看图写话不能懒，很多孩子会说不会写，会说懒得写，一定要锻炼孩子们写作的喜欢，培养勤奋的意识。

发表于2022-05-12 19:35:46 星期四   3楼

    陈宝艳

    三位老师结合自己实践及认知谈了对于教学看图写话的方法与指导，思炜老师也提出了自己的一些困惑。就低年级学生“乱用词语，语序颠倒，前言不搭后语，加上错别字和错误拼音，没有或者乱用标点，我完全看不懂，甚至没办法批改。”这个困惑而言，我觉得教师一定要先有一个认知就是学生的看图写话需为零起点教学。学生对于看图写话就像刚刚学习说话的孩子，出现这样的问题是很正常的。这就需要我们教师找准学生的学习起点，了解学情，基于学情的基础上备课。例如，我们可以准备一两个看图写话的范文，提供给学生，让学生先会说，了解写话规律，时间顺序、空间顺序等。对于学生使用拼音，我们也可以就学生水平预估文中出现的生字，注好拼音，让学生读一读的时候，能够顺畅下来。磨刀不误砍柴工，一定要耐心等待、不断指导、纠正，使得学生的语文素养在我们潜移默化地教学引导中，慢慢得以滋养、提升。

 

 

发表于2022-05-13 13:10:44 星期五   4楼