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标题名称：专题三

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    王杰

    在教学过程中，很多老师对复习课不够重视，没有精心设计的课导致复习效果不好。请你结合教学实践谈谈如何做好常态课或考前的有效复习。（结合实例列举一下具体复习策略）

发表于 2023-05-15 16:25:03 星期一 楼主

来自：新教师初中组 > 作业

 回复信息

    尹丽丽

    1.科学选择复习内容

由于复习资料种类众多，在有限的时间内学生不可能做完所有的复习资料。针对这种情况，教师可以在综合对比分析的基础上，对资料中比较典型的题目进行整理，为学生的复习进行补充，实现复习内容和范围的全面性。

2.课本内外并重的策略

在新课程改革背景下，中考语文考查重点出现了重大的变化，不再以课本内容为核心，而是更加注重课本以外的知识延伸，强化对学生语文知识运用能力的考查。针对这种情况，教师围绕课本内容开展总复习的同时，还要注重对课本以外的知识进行强化教学。在这个过程中，教师不能完全忽视课本内容，要以课本内容为根本，围绕课本内容，开展延展性教学，拓展学生的思维空间，强化对基础知识的掌握，促进学生对语文知识的深化理解和掌握。

3.注重检测的重要性

在复习过程中，要注重结合实际情况，采取分阶段检测和综合检测，对学生的知识掌握情况进行全面掌握和了解，从而为教师下一步的复习策略的制定提供依据。此外，通过不同阶段的检查，可以对学生的学习弱点进行考查，对知识查缺补漏，并能够在不断的检测过程中锻炼学生的综合语文素养能力，强化综合考试能力，为提升考试效果奠定基础。

5.注重分层辅导。

针对那些语文基础不好的学生来讲，更加需要教师进行专门性的辅导，在日常复习过程中，基础时间对基础比较差的学生进行针对性的指导。例如，很多学生对文言文的掌握和理解比较差，也严重影响其古诗词的默写以及解析题目的得分率。针对这种情况，教师要利用专门的时间对这些后进生进行文言文训练，利用课本中比较经典的文言文进行强 化训练，提升在考试中的得分率。

发表于2023-05-19 14:37:08 星期五   1楼

    杨文昱

    首先以学生为本，以所学的课程内容为基础。以训练为手段。开启和引导学生思维过程的形成。教师是学生复习的指导者，为学生复习“导向“。

其次是复习的目标和内容高度集中，有的放矢，点面结合，注重引导学生理解、检验、反思和探究。开展专题复习是我经常采用的复习策略。

然后是落实复习信息的反馈，教师在把握引导、点拨契机中巧妙地介入学生的学习活动，从学生的反馈信息中获取学生的”“已知”和“未知”，恰到好处地“对症下药”。

发表于2023-05-19 16:52:01 星期五   2楼

    张思慧

    及时复习。根据遗忘规律，越早复习效果越好。及时带领学生复习所学内容，不要等到期中期末再一起复习。

重视基础。初中是打好基础的重要阶段，复习时一定要反复巩固基础内容。让绝大部分学生把基础掌握好，就是一大成功。

调动学生积极性。复习没有学新课那样吸引人，教师更要尽量让课堂生动有趣，也要通过各种奖赏方式让学生获得信心。

发表于2023-05-25 12:50:00 星期四   3楼

    王杰

    三位老师都谈到了一些很好的复习策略。其实，要想提高复习效率，要以自己受教班级的学情为基点设计课堂教学内容。复习课也是重要的课程，绝不能只关注知识点的传授，上成教师的“一言堂”。正如老师们所言，我们要充分挖掘影响“生动”语文课堂教学的因素，让学生的思维跟随课堂环节而“动”，我们的课堂才更有效率，学生的素养才能得到发展。