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标题名称：专题一：如何加强低年级学段口语教学？

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    韩艳

    国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。教育要面向世界，面向未来，能说会道，能言善辩是未来人才的重要标志之一。所以，从小培养学生的说话能力非常重要，更何况它还直接影响着学生以后的发展。因此，我们要抓好低年级学生的口语训练，注重培养学生的说话能力。那么我们应该如何加强低年级学段口语教学呢？

发表于 2023-11-01 09:46:30 星期三 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

 回复信息

    何春叡

    1、营造活跃氛围，激发学习动力

在英语学习中，学生存在畏惧心理，怕说错，造成了哑巴英语的现象，因此在口语交际中，我们要尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立起一种以人为本的开放型教学模式，消除学生心里的紧张感，畅所欲言，要建立平等公平和谐的师生关系，作为教师，我们要鼓励学生敢说话，多说话，在学生进行口语交际时，同时用 good, great, excellent等评价性词汇适当的引导，给予学生学习的动力，注意教学方法的多样化，利用音乐，游戏，竞赛表演等多种形式，组织好课堂活动，使课堂教学变得生动有趣，让学生能主动积极地参与到英语学习当中。

2、创设情境，让学生易于开口

语言学习需要一定的环境，教师可以把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥抽象的内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中，让学生在情景中学，在情景中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维，我在教学食物内容的时候，把教室布置成一个食品店，把讲台设计成实物，柜台，我先扮演一位售货员，在柜台上分别摆出 cake, milk juice,bread 等实物或模型，然后和学生练习句型 Can I have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演，让学生在模拟情景中对话，不仅提高了学生的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。

3、通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悅

在语言学习的过程中出现说错的情况是不可避免的，我们应该认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误，并自我纠正错误的过程，因此在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多多表扬，尽量少批评，少指责，教师要耐心地听学生发言，不要轻易的打断学生的思路，要善于发现学生有小的进步，并及时肯定鼓励和表扬，即使某个词说错了，也要允许我提醒他重新再说，要及时表扬，有进步能大声说英语的孩子，激励学生参与到课堂中来，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

发表于2023-11-02 08:45:33 星期四   1楼

    邹升超

    为了提高低年级学段的口语能力，需要采取多样化的教学方式，首先调动小学生学习英语的兴趣，让他们能够积极主动参与到英语学习当中来，为培育学生的英语学习素养奠定良好的基础，以下是小学低年级英语口语情景化教学的策略

（一）引入儿歌教学形式。因为小学低年级的学生年龄较小，对于英语知识刚接触，而且容易与汉语拼音想混，在学习的过程中会出现各种各样的障碍。教师可以积极创新教学内容，搭建适合低年级小学生的英语情景，调动他们参与口语训练的能力，让学生勇于开口表达。比如，在教授词汇内容时，可以通过引入儿歌的方式，将小学生的参与兴趣调动起来，形成良好的学习氛围。如，panda、bike、nose、monkey等词汇的时候，可以编制儿歌“一座zoo中养着一只monkey，圆圆的head红红的nose，骑着bike找panda”。利用小学生喜爱的儿歌方式开展英语教学，不但可以激发出他们学习英语的兴趣，还能营造良好的学习氛围。

（二）搭建生活情境。在开展英语教学的时候，要充分利用生活化情景，让小学生能够在自己熟悉的情景中开展口语锻炼，提高练习口语的效率。比如，教师要灵活应用生活中比较常见的英语单词，搭建生活化情景，通过小学生熟悉的情景开展口语交流，调动他们参与的兴趣。比如，让学生练习Goodbye，由教师搭建情景“It’s early today! What time did you get up?”学生回答“I got up at five today.”教师问学生What time did you start to have breakfast? 学生或6：00。教师说OK, keep going. It’s time for class. Get ready. 学生这时候就可以运用Goodbye作为结束语。利用生活情景对话的方式，调动小学生学习英语的主动性和积极性，充满练习口语的动力。

（三）搭建唱歌情境。小学英语教师想要提升小学生的口语水平，可以创建唱歌情景，通过儿歌的形式调动小学生的参与积极性。在教学过程中，教师要选择合适的歌曲，结合教材内容训练学生的口语能力，提高他们的口语水平。比如，对于单词cat和kite的发音小学生会出现混淆的情况，可以编制儿歌“A Cat and A Kite”，实际在授课的时候，可以让小学生对新单词的发音规律进行总结，这样不但让他们牢记学习的单词，还能够有效培育小学生的英语核心素养。

综上所述，在新的时代发展背景下，教师要重视培育小学生的口语能力，激发出他们参与口语教学活动的兴趣，养成良好的英语学习意识和习惯。

发表于2023-11-02 09:01:06 星期四   2楼

    唐震

    口语是英语听说读写能力中重要的一环，它不仅能促进听力的发展，还能够提高阅读能力和写作能力，新课标理念下的小学英语教学的总体目标是培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展，培养学生的口语表达能力和语言交际能力。

我认为要提高小学生英语口语交际的方法，可以从以下几个方面入手：

一、营造活跃气氛，激发学习动力。在英语学习中学生存在畏惧心理，怕被说错，被人嘲笑造成哑巴英语的现象。因此，在交际中我们要尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立起一个以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，畅所欲言。此外，还需要建立平等公平和谐的师生关系。作为教师，我们应当满腔热情，鼓励学生敢说话，多说话，说标准的话。教师可以多采用鼓励的方式，如用good ，great，try your best等等进行适当引导，给予学生学习的动力。同时教师要注意教学方法的多样化，利用音乐游戏竞赛表演等多种形式，组织好课堂活动，使课堂教学生动活泼。例如，我会利用每1单元最后一课Fun story引导学生进行角色扮演，在练习和表演的过程中，孩子们在一个轻松愉快的氛围当中进行练习，相互合作，相互促进。

二、增强学生自信心，让学生勇于说。小学生基础英语学习之初常畏惧出错，在和师生用英语沟通过程中不免有紧张感，所以应创建愉快的教学环境多实施，故意让学生消除紧张情绪，提升说英语的机会。

三、创设情境让学生易于开口，语言学习需要一定的环境，教师需要把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动，舞台模拟真实情境，将枯燥抽象的内容与一个悦耳悦目悦心的情景中。例如在学习水果词汇时，把教室装扮成一个水果店，把讲台设置成柜台，教师则扮演售货员，摆出对应实物模型，然后和学生练习句式 What's this in English is a grapefruit.学生都争先恐后地抢着表演。他们在这个情景中不仅能够提高自己的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。

此外，还有一些其他的方式可以提高低年级学生的口语表达能力，如通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的体验和喜悦。此外，教师应不断提高自身的口语交际能力，学习标准的英音或美音，通过voa、bbc等标准音频进行练习，从而使教师自身的听力见闻得以提升。

发表于2023-11-02 20:58:36 星期四   3楼

    韩艳

    英语口语教学不仅能够使学生系统的掌握英语日常口语,了解了语言的文化含义，更重要的是促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识，思考分析问题的能力、提出见解的能力。通过老师们的共同探讨和学习，我们对这个问题都有了更深的认识。我们会将各种方法实施在教学中，并将其不断的完善，促进教学。

发表于2023-11-03 15:41:20 星期五   4楼