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标题名称：专题三

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    程梦瑶

    听课，我们听什么

发表于 2024-04-19 15:50:45 星期五 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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    宋雪雁

    1．听课之前先备课：听课之前先熟悉教材，梳理教学框架。自己心中有了教学设计以后再听课就会有明显的对比。
2. 听导入：如何激发学生的学习兴趣，勾起学生的探索欲望。

3. 听过渡语：课堂环节怎么切换，教师如何自然过渡。
4. 听情境：情境教学非常重要。认真听教师创设了什么情境，是否贯穿整堂课的教学，情境是否合理等。
5. 听课堂活动：教师安排了几个活动，形式分别是什么，代入活动时间多久，每个活动是否充分发挥了学生的主体地位。
6．听重难点突破：一节课最重要的部分，难点是如何突破的，能不能再优化。
7. 听时间安排：导入、活动、小结等花了多长时间，如何把握好课堂节奏。
8. 听课堂气氛：观察老师是通过何种方式让学生积极参与进来，是以激情感染，还是语言鼓舞。
9. 听突发情况处理：观察上课教师如何处理突发情况，学习一下。

10．听结尾：教师怎么结尾，结尾有没有拔高，是上升到思维方法的总结，还是情感价值观的升华。

发表于2024-04-19 17:11:31 星期五   1楼

    郭欣孟

    一、听课前： 有老师会认为，听课前，应该是上课的老师做准备，为什么听课的老师也要做准备呢？人和人之间的差别，就在于此，听课前做准备，是主动思考的体现。主动思考者为猎人，被动思考者为猎物。

1.三读，读课标、读教材、读教参。任何时候，教师都要把课程标准摆在桌前，你才能了解到为什么要这么设计教材体系。在部编版教材中，任何一课都是从属于单元目标，单元目标从属于学段目标，最终这些都从属于国家意志。即国家，希望教师培养怎样的公民。

教材和教参，是让你知道这一课，教学目标和重点难点是什么。在教材上，尤其要注意三个部分，单元目标、课后习题和语文园地。这三个部分正好贯穿这个单元学习的始终，根据这三个点锚定我们这节课要达到的目标。教参上的名师经验，则给我们作为指导或参考。

2.怀着目标去听课。读完课标、教材和教参，相当于备了半节课，这时就不要浪费了。思考一下，如果这节公开课由你上，你会怎么设计教学环节？你会怎样攻克教学重难点？可能会遇到怎样的问题？你希望从这节公开课中得到什么？尤其是当你教学经验不成熟的时候，预先想一想自己怎样上，再比照名师的课堂，就能看到思维的差距在哪里。

二、听课中：听课的时候，不仅要记录，还要思考。

在听课的过程中，要细心观察。首先是观察教师，看他的基本功，一是教姿教态，精神是否饱满；二是语言是否简洁明了；三是板书是否有逻辑，板书是教学思想的体现。然后是观察学生，我们现在的课堂不讲究一言堂了，学生的参与十分重要。如果这节课给你的感观是学生积极参与，发言活跃，那么只要教学内容诠释好了，整个班的教学效果肯定是比较好的。

听课自然要记录，学校一般会发听课本，对于记忆力不好的老师，我建议尽量多写。手脑结合有助于加强记忆力，实在来不及的，可以用手机临时记一下，听课完之后再记在本子上。一般来讲，像教学环节这种东西，大致记一下好了，事无巨细的记录等于没记，因为会占用你思考的时间。要详细记载的是教学的细节，比如你觉得你可以用到的教学技巧，或者是你觉得这个老师某个环节的思路可以很好的攻克重难点。名师和普通老师的课堂差别，就是一个个教学细节累积起来的。其中，一些精彩对话，体现教学机智的课堂意外，课堂的练习设计，板书作业都可以记录下来。想学什么，就重点记什么。

三、听课后。听课之后有足够的时间进行反思和沉淀，一个是要大致回顾一下课堂的过程。包括教学环节的呈现，教学目标的达成，师生互动等。第二个是回顾一下教学的细节。可以思考一下教师在这个课堂的提问，上课就是为了解决问题的，教师能够提出一个好问题，足以见其教学功底。最终，通过教师这节课的表现，思考他为什么如此设计这堂课，我们常讲考试要猜测出题人意图。听课也要猜测上课教师的意图。

发表于2024-04-22 12:23:23 星期一   2楼

    程梦瑶

    听课，为新教师提供了了观察、学习和借鉴的机会。两位老师遵循课堂教学的逻辑，发表了自己的看法。正所谓“教无定法，贵在得法”，我们不仅会听，更重要的还要会悟，做到每次听课都有所得，在听课实践中，为自己积累有效的经验。

发表于2024-04-26 15:58:51 星期五   3楼