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标题名称：专题五：在单元教学中如何精准确定核心任务
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张建华
专题五：在单元教学中如何精准确定核心任务
发表于 2024-05-20 11:53:38 星期一 楼主
来自：新教师小学组 > 作业
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王婉晴
1.确定课程目标:在开始教学之前，教师应该明确本节课的核心内容和学生需要达到的目标。这可以确保教师有针对性地安排教学内容，避免分散注意力和教授无关的知识。
2.确立概念框架:数学是一个逻辑严谨的学科，学习数学需要建立正确的概念框架。教师可以通过提供适当的问题、练习和实例，帮助学生建立正确的概念框架，并将核心概念牢记于心。
3.强调数学思维:数学思维是解决数学问题的关键。教师应该在教学中强调数学思维的培养，教会学生观察问题、分析问题、归纳和演绎等思维方法，并通过解决复杂问题和开展探究性学习来锻炼学生的数学思维能力。
发表于2024-05-20 14:51:16 星期一 1楼
陈相君
核心任务作为单元教学中面向学生的关键要素之一，其重要程度不言而喻。核心任务要有以下性质：
1.一致性，要与单元核心问题相互呼应
2.真实性 要指向生活真实情境
3.驱动性 使学生能够积极参与
4.复杂性 核心任务通过恰当的问题与条件来匹配学习目标、单元内容、学生水平，并且贯穿单元学习
5.可评估性 通过核心任务来判定学生学习情况
发表于2024-05-20 15:08:52 星期一 2楼
李梦伟
1．确立核心问题。这要求教师根据教材内容逻辑结构的特点，确立能够统领本节课重点内容的问题，这些问题能够激活学生的思维，发展学生的潜能。
2．考虑学习目标和课程目标。关键表现或成果应与学习目标和课程目标相一致，能够支持学习者和课程目标的实现和发展。这意味着在确定核心任务时，需要确保任务与预期的学习结果相匹配，从而确保教学活动的有效性。
3．设计具有系统性和结构化的学习任务。这要求教师在设计单元学习任务时，提供给学生完整的学习任务体验、核心素养目标中的正确价值观、必备品格和关键能力，而不是其中某一个方面的内容。
4.教师需要根据教学内容的划分标准，如数学的知识相关联系 实践活动中的数学方法、数学思想，来决定单元设计的类型，这有助于确定每一课时的重点和任务。
发表于2024-05-21 12:13:39 星期二 3楼
张建华
1.确定课程目标:在开始教学之前，教师应该明确本节课的核心内容和学生需要达到的目标。这可以确保教师有针对性地安排教学内容，避免分散注意力和教授无关的知识。
2.确立概念框架:数学是一个逻辑严谨的学科，学习数学需要建立正确的概念框架。教师可以通过提供适当的问题、练习和实例，帮助学生建立正确的概念框架，并将核心概念牢记于心。
3.强调数学思维:数学思维是解决数学问题的关键。教师应该在教学中强调数学思维的培养，教会学生观察问题、分析问题、归纳和演绎等思维方法，并通过解决复杂问题和开展探究性学习来锻炼学生的数学思维能力。
单元教学要从整体上去分析，从教材的高度去审视，把教学的核心任务确定精准。
发表于2024-05-22 10:58:38 星期三 4楼
张建华
核心任务作为单元教学中面向学生的关键要素之一，其重要程度不言而喻。核心任务要有以下性质：
1.一致性，要与单元核心问题相互呼应
2.真实性 要指向生活真实情境
3.驱动性 使学生能够积极参与
4.复杂性 核心任务通过恰当的问题与条件来匹配学习目标、单元内容、学生水平，并且贯穿单元学习
5.可评估性 通过核心任务来判定学生学习情况
在有以上的几点基础之上，应该具体考虑如何确定大单元的核心任务。
发表于2024-05-22 11:03:31 星期三 5楼
张建华
1．确立核心问题。这要求教师根据教材内容逻辑结构的特点，确立能够统领本节课重点内容的问题，这些问题能够激活学生的思维，发展学生的潜能。
2．考虑学习目标和课程目标。关键表现或成果应与学习目标和课程目标相一致，能够支持学习者和课程目标的实现和发展。这意味着在确定核心任务时，需要确保任务与预期的学习结果相匹配，从而确保教学活动的有效性。
3．设计具有系统性和结构化的学习任务。这要求教师在设计单元学习任务时，提供给学生完整的学习任务体验、核心素养目标中的正确价值观、必备品格和关键能力，而不是其中某一个方面的内容。
4.教师需要根据教学内容的划分标准，如数学的知识相关联系 实践活动中的数学方法、数学思想，来决定单元设计的类型，这有助于确定每一课时的重点和任务。
根据自己的教学实践和操作，具体内化到自己的工作实际。
发表于2024-05-22 11:07:13 星期三 6楼