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标题名称：如何激发学生英语口语交际的兴趣

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    王丽娟

    《新课程标准》明确指出“培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力”， 即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语的最终目标。 小学生初学英语表现出极大的热情，但是在口语交际能力方面的发展越来越滞后于其他方面的能力。所以我们一线教师必须结合实际寻根究源，找出原因并探求农村小学生英语口语交际能力培养的有效策略。

发表于 2021-03-23 10:01:34 星期二 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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     孟彦雪

    小学生口语交际能力发展滞后的原因是多方面的，其中没有真实的语境是其原因之一。在我们周围大多数人都是以母语为主，真实语境的创设和语言输入与输出不够充分。另外，在对口语的教学评价上也不够全面，目前英语考察主要是书面为主，这样学生的精力主要集中在书面语的表达上，而不是口语上。

要想使学生提高口语交际能力，首先要多为学生创设真实的英语课堂环境，课上尽可能多地实用英语来表达和发出指令。另外，对学生口语的训练可以从帮助学生模仿真实的对话，观看并表演全英文对话等。另外，在考试评价中，可以优化考察方式，将学生的口语表达也作为考察的内容之一。

发表于2021-03-23 13:20:13 星期二   1楼

     高楠

    英语在我国广泛流行，但是以前的教育使学生更多的倾向于书面，用笔来表达。在应试教育的环境下，也没有重视口语交际的作用，动嘴来说对学生来说比较难。刚上小学的学生对英语有一种新鲜感，他们会觉得很有趣，那么在低年级的教学过程中，教师应当多给学生表达的机会和空间，让学生在课堂上活跃起来，自己想办法来记住知识，而不是只靠教师的填鸭式教学，这样会使学生失去学习英语的兴趣。

在教学过程中，我们应该把内容还原给生活，学习内容尽量与生活环境贴合，让学生有一种学习母语的熟悉感。同时，针对低年级学生注意力集中差、易走神等习惯，教师应当设置不同类型的游戏，在游戏中让学生学会表达，进行口语交际训练。

在制度上，由于现在我们更多地是把听、读、写进行考察，后期应当加入说的考察。类似于大学英语课的Free talk ,可以给学生安排一个确定的主题，自己简单的说几句话，诸如此类，来激发学生的口语交际兴趣。

发表于2021-03-24 11:04:39 星期三   2楼

     王丽娟

    两位老师对小学英语口语的现状做了简单的归因和分析，从整体教学的理念出发，听、说、读、写应该是同时培养，不能把四个方面割裂开来。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。学生不仅要学会运用这门语言，而且还要使英语课程教育成为学生灵魂变化和性格变化的课程。我们要从学习者成长过程研究语言教学规律，从外语教学到外语教育。高老师所说的游戏是英语课堂教学的一个重要组成部分，有可能会被老师设定为听做，我们所说的口语交际交际能力不单单是根据游戏要求完成相应任务。我们需要系统地、有意识地培养学生用英语与人沟通的能力，教授学生各种交际策略。例如，低年级孩子可以利用绘本阅读的方式让他们可以简单表达自己的想法；而高年级的孩子具有了一定的思维能力，可以培养学生从不同角度表达自己的想法，能解释自己的文化特征和个人信念。

发表于2021-03-29 16:36:13 星期一   3楼