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标题名称：如何处理篇幅较长的课文

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    周庆颖

    如何处理篇幅较长的课文

发表于 2021-04-07 08:11:09 星期三 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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     高岩

     在面对篇幅较长的课文时，教师第一步可以考虑看看书后习题。书后习题大致可以指引本课教学的方向，一定程度上提供了教学切入点，使教学有的放矢。其次，教师需要认真通读课文。只有认真通读课文，教师才会对文章的大致内容、主题思想有自己的见解。也在此过程中，理出课文的结构框架和对本课的教学思路。最后，借助教参等工具书，完善对课文的解读，让教学内容更具体更准确。下面我将以五年级下册《景阳冈》为例，实际操作以上方法。 《景阳冈》是本册较为典型的长篇课文。我在准备《景阳冈》时先看了看书后的习题。从书后习题我得知学习本课的具体要求:1.能够完整叙述故事；2.能够简单总结流程；3.能够具体分析人物形象。这些要求都是学生需要切实掌握的。所以我就带着这些问题，开始认真通读课文。在通读课文和借助教参的过程中，我整理出了课文的大致内容，并且确定了本课的重点部分——打虎部分。在做好一切准备工作之后，我开始了我的教学活动。本课我分为两个课时，第一个课时让学生们掌握字词、古今异义词。默读课文，划分段落层次，把握整体内容。在第一课时里，做到“长篇短教”。第二课时，我带领学生精读课文，特别是精读打虎部分。运用对比教学的方法，让学生们在文中提炼出“老虎是如何攻击武松的”和“武松对老虎的反击”。此外，在各个环节中渗透对武松性格的诠释。在第二课时里，做到“长文有精讲，长文有侧重”。最后，利用一些课外阅读，更全面的了解武松的人物形象，也在一定程度上提起学生对《水浒传》的兴趣。

发表于2021-04-11 00:40:11 星期日   1楼

     李芮

    对教师而言，首先要明确长课文不需要面面俱到地分析，应该抓住课文中最重要之处；然后，教师应该认真分析课文的结构、内容、语言和思想情感等方面的特点，找到教学最佳切入点，按照合适的方法进行“长文短教”、“长文选教”等；而且教师要根据语文课程标准中的不同学段的要求，结合学生的年龄特点进行教学。比如说，低段教学不管长课文还是短课文，识字写字都是教学的重点，而高段的教学则更要关注到让学生学习总结和概括文章内容的能力。 在学生的方面，面对一篇长课文，首先要做到充分的预习，课堂上不可能有太多时间让学生反复读课文，所以学生要在课前自主了解课文的内容和字词；然后，在课堂上学生要分清课文的层次，或者说这个课文讲了哪几个部分的内容，引导学生说一说每个部分的都讲了什么，之后把几个部分的内容提炼概括，说一说这篇课文讲了什么内容。这样一来，学生能够对课文有一个整体的感知，同时也训练了学生的概括能力；最后，重视学生在课堂上的语言文字训练点，紧扣主题，选择一两个重点的处理即可。

发表于2021-04-14 11:22:19 星期三   2楼

     周庆颖

    两位老师分析的透彻。高老师就一节课的案例，说明长文章要“因文而教”，对于长篇课文要认真分析内容、语言和思想情感等方面的特点，发现其最大的教育价值，找到教学的最佳切入点，设计出简明而新颖的教学思路。李老师从要做到充分的预习，课堂上不可能有太多时间让学生反复读课文，所以学生要在课前自主了解课文的内容和字词；然后，在课堂上学生要分清课文的层次，或者说这个课文讲了哪几个部分的内容，引导学生说一说每个部分的都讲了什么，之后把几个部分的内容提炼概括，说一说这篇课文讲了什么内容。

发表于2021-04-16 09:14:38 星期五   3楼