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标题名称：如何在课堂教学中调动学生思维，请举例说明

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    王霞

           杜威强调，儿童活动，要进行思维和有意识地注意事物的联系。我们设计活动时，要考虑是否调动和发展儿童思维；是否注意将比较、分析、想象、综合等等作为活动方式，让活动变得有刺激性和驱动力。

   在课堂教学中你是如何调动学生思维，请举例说明。

发表于 2021-04-28 16:48:43 星期三 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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     张圆圆

    1. 激发思维，首先激发学生的学习兴趣。因此可以选取现实性和趣味性的素材。比如在讲解古代科学时升华引入现代科学，介绍目前最先近的科技成就，学生们都有眼前一亮的感觉，会发出赞叹的感慨。

2. 情绪情感与思维密不可分，因此教学过程中可以适当激发学生的情绪情感，要让学生感到知识“与我有关”，从而更好的调动学生思维。比如在讲解《圆明园的诉说》一课，整节课堂从介绍圆明园曾经的辉煌再到清政府无能腐败，没能力保护，再到西方列强的毁灭圆明园的野蛮行径，孩子们愤怒屈辱的感情被激发出来，注意力都很集中，更好的让他们意识到“落后就要挨打”，祖国的富强与昌盛离不开我们每一个人的奋斗与努力的道理。

3. 注意给学生创造情境，创造学习体验，让学生形成经验，然后在通过归纳、演绎、比较、对比的方式进行“抽象”分析。比如《红军不怕远征难》一课，让学生通过情景剧、朗诵等方式讲解红军长征故事，形成学习体验后，再利用归纳方式分析感悟长征精神，这种方式也可以调动学生思维。

4.利用想象方式调动思维，比如在讲解南京条约签订时，让他们想象自己在现场时的感受，激发他们的爱国热情，理解中英《南京条约》是丧权辱国的屈辱的。

5.强调学习成果的输出，注意知识的整合，碎片化的知识是需要建立联系才能够进入长时记忆。因此每节课结尾都会有一个回顾环节，时间充裕时会让学生整合，时间紧张教师可以帮助他们整合本节课知识。

发表于2021-04-29 16:37:13 星期四   1楼

     张圆圆

     

1. 激发思维，首先激发学生的学习兴趣。因此可以选取现实性和趣味性的素材。比如在讲解古代科学时升华引入现代科学，介绍目前最先近的科技成就，学生们都有眼前一亮的感觉，会发出赞叹的感慨。

2. 情绪情感与思维密不可分，因此教学过程中可以适当激发学生的情绪情感，要让学生感到知识“与我有关”，从而更好的调动学生思维。比如在讲解《圆明园的诉说》一课，整节课堂从介绍圆明园曾经的辉煌再到清政府无能腐败，没能力保护，再到西方列强的毁灭圆明园的野蛮行径，孩子们愤怒屈辱的感情被激发出来，注意力都很集中，更好的让他们意识到“落后就要挨打”，祖国的富强与昌盛离不开我们每一个人的奋斗与努力的道理。

3. 注意给学生创造情境，创造学习体验，让学生形成经验，然后在通过归纳、演绎、比较、对比的方式进行“抽象”分析。比如《红军不怕远征难》一课，让学生通过情景剧、朗诵等方式讲解红军长征故事，形成学习体验后，再利用归纳方式分析感悟长征精神，这种方式也可以调动学生思维。

4.利用想象方式调动思维，比如在讲解南京条约签订时，让他们想象自己在现场时的感受，激发他们的爱国热情，理解中英《南京条约》是丧权辱国的屈辱的。

5.强调学习成果的输出，注意知识的整合，碎片化的知识是需要建立联系才能够进入长时记忆。因此每节课结尾都会有一个回顾环节，时间充裕时会让学生整合，时间紧张教师可以帮助他们整合本节课知识

发表于2021-04-30 08:09:07 星期五   2楼

     王霞

           除了你说的几点外，在学习中我们还可以利用以下四种方式引发学生思维。

       质疑: 引导学生提出问题，思考问题，分析问题，解决问题，得出结论。决不能先给结论！哪怕学生思考后不能得出结论，再给，印象更深刻。

引趣： 富有趣味的东西，能引发思维。如老师设问：孔子影子多长，学生有许多猜测：两米、三米…激发了学生探究欲望，引发学生思维。

      善议： 学生在相互议论、相互启发、相互补充中，使智慧得以叠加，引发更多的思考。

      争辨 ：辨必须旁征博引，据理力争掌握知识。如“是研讨好还是我讲更好？”让不同观点的人列举事实进行争论，可以大大地引发思维。

发表于2021-04-30 08:31:46 星期五   3楼