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标题名称：如何把握阅读策略单元的教学

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    张洪芳

    如何把握阅读策略单元的教学（第五次主题）

发表于 2021-05-18 15:57:37 星期二 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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     韩爱锦

    如何把握阅读策略单元的教学（第五次主题）

以四年级上册第二单元提问策略为例

一、在教学过程中不能只停留在提问策略的教学上。学习提问方法是为了更好的理解课文，在不忽视学生提问问题的同时，还应该重视引导思考课文的内容，这就要求教师对课文深入全面的掌握，在学生五花八门的提问之中，筛选、合并有利于教学的问题，例如《一个豆荚里的五粒豆》，这篇童话内容有趣，篇幅较长，学生沉浸在五花八门的问题之中，容易忽视课文本身，这就需要教师在适当的环节将学生思路拉回，回归于课文之中。（注意对学生提出的问题始终保持肯定的态度，切勿打击学生的积极性）

二、按照课文顺序循序渐进的进行教学。教材的每个单元都是一个整体，有着共同的目标，其编排由浅入深的让学生进行学习，要严格按照课文的顺序进行教学，已达到最佳教学效果。

发表于2021-05-19 16:09:09 星期三   1楼

     乔思玮

    如何把握阅读策略单元的教学（第五次主题）

1、把握好阅读策略单元的单元要素进行教学，注意教材的连贯性、衔接性。如四上第二单元为提问策略单元，要求学生能够思考独立提出问题。而到了四下第二单元，该阅读策略单元要求学生能在阅读时提出不懂的问题，并试着解决。这对于上册单元来说，要求进一步提高了，这要求教师教学要循序渐进，在上学期的提问基础上进到这学期的能够尝试解决。

2、在把握好教学阅读策略的同时，也要做好课文其他方面的教学。如生字生词、把握课文大意等，不能一味重视阅读策略，重视言语形式，忽视言语内容。

3、在进行教学时，学习阅读策略要注意方式方法，要注意课堂以学生为中心，让学生把握学习主动权，学以致用，将学习策略运用到日常教学。

发表于2021-05-19 16:42:13 星期三   2楼

     张洪芳

           阅读策略单元是统编教材中的特殊单元，可以说是统编教材的一个创新。它的编排有其特殊性，课 与课之间所承担的训练任务是逐级上升的，所以在教学此类单元时候不要随意改变教材的编排顺序要循序渐进，要逐步达成单元教学目标。二位教师对这点的认识是正确的。

      学习阅读策略的终极目标是培养学生的阅读能力，做一个积极阅读者。以四上二单元“提问”单元为例，我们不仅要强化学生的提问意识，学习多角度提问的方法，并尝试运用提问策略解决问题，养成积极思考的习惯。这是单元重点目标必须落实。但我们不是为了策略而策略，我们要用学习的策略进行阅读，所以我们还要引导学生借助提出的问题理解课文。要让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提问是为了帮助理解课文。所以二位老师要处理好提问和阅读理解的关系。要在梳理问题解决问题的过程中理解课文内容不是提问与阅读理解两张皮，各行其道。

       学生问题五花八门是正常的，这就需要引导学生如何提问即学习提问的方法，怎样筛选对理解课文内容有价值的问题即学习筛选问题的方法。但还要注意尊重学生提出的问题，不要打消学生的积极性。四下二单元是四上二单元的深入和提升，这也体现了统编教材在编排上循序渐进螺旋上升的特点。在今后的学习中注意综合运用阅读策略指导学生阅读，内化学生的阅读能力。

      二位老师认识基本是正确的。不论哪个单元都要突出以学为主这是改革的方向。

 

发表于2021-05-27 09:34:23 星期四   3楼