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标题名称：指导学生进行习作片段训练（小练笔）

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    孙克强

    指导学生进行习作片段训练（小练笔）

发表于 2021-06-11 13:06:56 星期五 楼主

来自：新教师小学组 > 作业

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     曹叶

            所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在语文教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。三年级才刚开始学写作文，应该从片段开始，具体包括以下几点：1、模仿性练笔。模仿性练笔是选取课文中典型句段，如总分结构、排比句式、比喻句等，仿造其规范的语言和句式，指导学生进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。在学习完《海滨小城》后，我们可以设计一个小练笔，帮助学生理解如何围绕一个意思写一段话，主题可以定为：操场上热闹非凡，集市上热闹非凡，果园里热闹非凡等。2、看图写话。三年级学生刚开始写作文，应该尽量降低写作的难度，激发他们写作的兴趣。看图写话趣味性强，而且有图可依，再加上学习课文，他们会有话可说。3、改写性练笔。让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。在古诗教学中，可经常采用这种方法来提供学生练笔的机会。小学语文教材选编的古诗大多都是浅显易懂的，在学生理解诗句的基础上，可引导他们把自己当作诗人，将这些古诗改写成自述式的现代文。

发表于2021-06-11 13:25:27 星期五   1楼

     冯琳

           小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，进行仿写型的作文小练习。它是中年级作文练习形式中的一种，其目的是增加小学生作文的次数，培养学生勤于动笔的好习惯。那么如何写好小练笔，让它为阅读点睛，为习作奠基，构建高效作业呢？

一、捕捉激情，及时练写   

       我们的生活是丰富多彩的，每天在我们身边都会有许多事情发生。作为教师，我们首先应该有敏锐的观察力，要善于捕捉一些稍纵即逝的生活片断、教学片断，抓住学生的激情及时布置好小练笔。

二、大胆选材，点燃兴趣 

       每个人都有创新的潜能，陶行知先生曾说“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” 

三、互评互改，逐步完善四、学会欣赏，展示风采 

       每个人都有创新的潜能，陶行知先生曾说“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

发表于2021-06-11 13:39:10 星期五   2楼

     郝文君

    1、片断训练可以和阅读教学结合起来
读和写是密不可分的，学生学习的课文其实就是很好的写作范本，几乎每篇课文都有学生可以学习的写作方法。所以，我们应当在阅读教学过程中将写作教学贯穿其中

2、片断训练可以在学习完课文以后进行
新课改以后的语文教材中的课文更具人文性，充满着浓厚的人文气息。学习语文，不但使学生学习到了语文知识，而且使他们受到了人文熏陶。如果让学生在学习完课文以后，围绕课文中所体现出来的人文精神进行写作，可以更好地将课文中的东西内化为学生精神世界的一部分。人教版的语文教材许多课文后面都有这样的练习题。

发表于2021-06-11 14:24:28 星期五   3楼

     孙克强

    阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。不仅可以促使学生加深对文本内容的理解，消化吸收作者的表达方法，同时也能减缓作文的坡度，提高学生的习作能力。小练笔一般要求在课堂上完成，不要加重学生课外负担，这就要改革教学方法，从课文内容中解放出来。保证小练笔的辅导、书写和评点有充分的时间。丁有宽老师指出：读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。通过这样一个系统性的训练，学生才能真正掌握总分式和顺承式的构段方法，才能真正发挥小练笔在课堂中的作用。

发表于2021-06-11 15:48:55 星期五   4楼